小魯文化 - 別學我（三版）

內容簡介

姐姐一直告訴弟弟：「別學我！」

弟弟則總是笑著回答：「我沒學你！」

咦？為什麼弟弟做的事看起來好像是模仿姐姐，可是好像又有點兒不同……

　　模仿是幼兒發展常見的過程，但本書故事裡弟弟的可不是單純完全複製姐姐進行的動作唷！作者不斷安排姐弟之間微小的趣味變化，相信能使孩子在閱讀時感受到幽默、童趣十足。同時，師長也可讓孩子閱讀時，試著發現姐姐和弟弟的異同點，甚至提前猜測姐弟之間會有什麼差異，藉此培養孩子的觀察力。

【本書關鍵字】

表達溝通、手足親情、創意力、幼兒行為、模仿、語言學習、幽默

【本書資料】

有注音

適讀年齡：2～6歲親子共讀；7歲以上自己閱讀

【本書特色】

１. 能引發有手足孩子的共鳴，享受幽默繪本情節

　　書名「別學我」，能喚起有手足的大小讀者的共同回憶、引發內心真實共鳴，而透過故事裡姐弟一來一往的趣味對話，能讓孩子享受幽默的繪本情節安排。

２.運用繪本玩語言遊戲，培養孩子觀察力

　　親子共讀繪本時，可以遮住文字、觀察圖像，讓師長與孩子一起猜測姐姐完成一項動作時，弟弟會如何創意的給予回應！

得獎紀錄

★文化部優良讀物推介

★教育部「Bookstart閱讀起步走」選書

★臺北市國小兒童深耕閱讀計畫好書

★新北市推動閱讀優良圖書推薦

作．繪者簡介

曹俊彥

　　臺北師範藝術科／臺中師專畢業。曾任小學教師、臺灣省教育廳兒童讀物編輯小組美術編輯以及出版社總編輯。出版的作品已達一百多本，曾榮獲臺灣省教育廳金書獎、文化部金鼎獎、中國畫學會金爵獎、中華兒童文學獎（美術類）、信誼幼兒文學特殊貢獻獎等。

　　一生與彩筆為伍，為小朋友畫畫，以小朋友的快樂為快樂。最喜歡用黑和白作畫，但是不敢黑白畫！

導讀

喚醒大腦，玩一場語言遊戲

文／ 陳欣希（臺灣讀寫教學研究學會創會理事長）

　　閱讀，是讀者與文本互動的歷程。好的文本能喚起讀者的過去經驗、引發讀者預測書中的內容，但內容又得出乎意料之外，才能讓人感到有趣、產生新看法。《別學我》就是一本這樣的好書。

　　光是標題──別學我，相信就立即喚醒許多人的回憶。只要是有手足的讀者一定會說過、聽過這句話，當然，是哥哥姐姐說，弟弟妹妹聽囉！因此，讀者會預測這本書應該是從兄長的角度來抱怨身邊有個跟屁蟲吧！這個假設似乎立刻由封面上姐姐的眼神與嘴形得到了印證。

　　但《別學我》可不是那種讓人一眼看透的書！姐姐一句「我要看書，你別學我」、弟弟一句「你看的書小、我看的書大，我沒學你」，這一來一往的對話打破弟弟妹妹只有聽的份，提供一種趣味的回話方式！而相輔相成的圖文關係，也讓讀者會想與作者玩一場語言遊戲──遮住文字、觀察圖像，猜測作者會安排弟弟作何回應。

　　細緻的圖像亦呈現出，雖然姐弟做相似的事，但在能力或表現上仍有不同，例如：姐姐畫的是一條有細緻紋的大魚、弟弟畫的是線條簡單但為數不少的小魚。伴隨在一旁的小貓小狗，其一會兒樂在其中、一會兒又困惑不已的表情更增添故事的趣味。

　　讀著、玩著，心裡也好奇著：「整本書都圍繞著看書、玩積木等『活動』，那要如何收尾呢？」呵呵！這就是作者的功力了。曹俊彥老師在結尾不但來個大轉折，而且還故意把答案設計在下一頁。所以當姐姐說：「我喜歡你！你別學我」、弟弟的回應是「嘿！嘿！嘿！你聽我說……」弟弟說些什麼呢？請大家翻開下一頁，自己去看囉！

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