京采文教 - 學校這個大怪獸

學校真的有大怪獸?!

其實，剛進小學的孩子是很辛苦的，

孩子們就像來到了另一個時空。

有老師，但都不認識，

有小朋友，但沒人跟我玩，

還有許許多多多的班級規定要遵守。

一連串的變動，讓心中不安情緒直線上升。

「學校大門就是怪獸大大的嘴巴，圍牆就是怪獸一整排的牙齒啊!」

「我會不會出不去？我會不會不能回家了?」

作者用「兒童」的視角，生動描畫了他害怕上學，嘗試接納學校，後來慢慢愛上學校的經歷，充滿正能量和情感感染力，在同齡孩子中引起極大共鳴。

「用我的大腳，咦呀呀……，把牠踢到火星去。」

「辦個BBQ派對，邀請大家一起來吃香烤怪獸餐。」

誰說小孩有壓力只能忍，看看孩子說出的真心話，

書中誇張的想像和真實的內心想法，展現了孩子也有一套對應的方法，

能給所有害怕上學的孩子心理慰藉，陪伴他們一起走過這段特殊又意義非凡的時期。

書籍重點

★十歲作者的文字很直接卻很有既視感，想像很誇張卻在讀後有股爽快感。就像我們自己家小孩會說的話和會做的事一樣。

★故事前半部以灰暗的色調畫出學校壟罩的陰鬱氣氛，以其呈現主角害怕、無奈、排斥的心境，故事後半部，轉換成明亮的、清爽的色調。繪者運用色彩的變化傳達主角內心的轉變。

★故事初期主角小小的身軀和怪獸巨大又無所不在的身影產生巨大對比。當主角打擊怪獸時，主角變壯大了，臉上也變自信了。適應學校後的主角，笑容變多了，連臉上的八字眉毛也不見了，你發現了嗎?

★文末「給爸媽的話」，提醒家長適時跟孩子換位思考，重視這個轉變對孩子內心造成的壓力。以表列方式比較幼兒園和國小新生，就日常生活、校園教室、學習方式、人際互動這四方面的差異。

★書中附錄了「小學新生入學準備全攻略」，讓家長在準備學用品時有個方向也不會遺漏，建議讓孩子也能參與選購過程，不只讓孩子有參與感，還有階段性的儀式感。

學校真的有大怪獸?!

其實，剛進小學的孩子是很辛苦的，

孩子們就像來到了另一個時空。

有老師，但都不認識，

有小朋友，但沒人跟我玩，

還有許許多多多的班級規定要遵守。

一連串的變動，讓心中不安情緒直線上升。

「學校大門就是怪獸大大的嘴巴，圍牆就是怪獸一整排的牙齒啊!」

「我會不會出不去？我會不會不能回家了?」

作者用「兒童」的視角，生動描畫了他害怕上學，嘗試接納學校，後來慢慢愛上學校的經歷，充滿正能量和情感感染力，在同齡孩子中引起極大共鳴。

「用我的大腳，咦呀呀……，把牠踢到火星去。」

「辦個BBQ派對，邀請大家一起來吃香烤怪獸餐。」

誰說小孩有壓力只能忍，看看孩子說出的真心話，

書中誇張的想像和真實的內心想法，展現了孩子也有一套對應的方法，

能給所有害怕上學的孩子心理慰藉，陪伴他們一起走過這段特殊又意義非凡的時期。

書籍重點

★十歲作者的文字很直接卻很有既視感，想像很誇張卻在讀後有股爽快感。就像我們自己家小孩會說的話和會做的事一樣。

★故事前半部以灰暗的色調畫出學校壟罩的陰鬱氣氛，以其呈現主角害怕、無奈、排斥的心境，故事後半部，轉換成明亮的、清爽的色調。繪者運用色彩的變化傳達主角內心的轉變。

★故事初期主角小小的身軀和怪獸巨大又無所不在的身影產生巨大對比。當主角打擊怪獸時，主角變壯大了，臉上也變自信了。適應學校後的主角，笑容變多了，連臉上的八字眉毛也不見了，你發現了嗎?

★文末「給爸媽的話」，提醒家長適時跟孩子換位思考，重視這個轉變對孩子內心造成的壓力。以表列方式比較幼兒園和國小新生，就日常生活、校園教室、學習方式、人際互動這四方面的差異。

★書中附錄了「小學新生入學準備全攻略」，讓家長在準備學用品時有個方向也不會遺漏，建議讓孩子也能參與選購過程，不只讓孩子有參與感，還有階段性的儀式感。