媽咪愛 app
首載APP現領 $ 100 折價券
媽咪愛 app rating ( 1,762 )
馬上領取
【好好讀小學堂】四不像和一不懂

【好好讀小學堂】四不像和一不懂

$ 174 $ 220
促銷

商品特色

商品編號:407076
  • 兼具知識與趣味的認識自我故事
  • 培養孩子獨立閱讀,以及掌握文字的閱讀能力
  • 累積紮實的語文力、訓練抽象思考、邏輯推理等綜合閱讀實力
  • 以文字為主,生動富說明性的插圖為輔,幫助孩子理解文意
  • 集合國內知名作畫家聯手創作,養成孩子優質的閱讀口味
  • 專為5~10歲孩子量身訂做的文字書,奠定孩子中文閱讀的基礎
  • 臺銀指定信用卡結帳加碼 7% 回饋 (贈完為止)
口碑嚴選
正品保證
加密付款
7天鑑賞
加入購物車
介紹
規格

⬥ 孩子的第一套橋樑書 ⬥

專為5-10歲低中年級孩子設計,字體大、有注音、行距大,是最適合銜接繪本與文字書的橋樑讀物。
本套書結合四類型文體「章回體、日記體、寓言體、散文體」,爸爸媽媽如果能引導孩子一起閱讀、討論故事劇情。相信孩子會更愛上閱讀,從中獲得自信與成就感,培養快樂閱讀習慣、增進學習力、寫作力!

 


 
【好好讀小學堂】書系特色

孩子進入小學階段,識字量與閱讀功力將大幅提升,從原本圖畫書類的「圖像閱讀」,漸漸進入以文字為主、圖像為輔的「文字閱讀」。在文字閱讀中,孩子要學會獨立閱讀,以及掌握文字的閱讀方式,才能領會文本中所要表現的內容與意涵,從中豐富絕妙的想像力、累積紮實的語文力、訓練抽象思考、邏輯推理等綜合閱讀實力。

【好好讀小學堂】是專為5~10歲孩子量身訂做的文字書,以奠定孩子中文閱讀的基礎,讓孩子在閱讀的殿堂裡,透過創意絕倫的故事、多元的寫作文體,享受好好讀的閱讀樂趣,讀出好好的閱讀功力。

 

★依孩子年齡規畫適讀的字數量,從三千字一本的短篇開始,延伸至上萬字的讀本,讓孩子循序漸進體會「讀完一本書」的成就感。
★以文字為主,生動富說明性的插圖為輔,幫助孩子理解文意,輕鬆進入故事的世界。
★故事題材包羅萬象,佐以多元寫作文體,包含有章回體故事、自然觀察散文、成長生活日記、幻想冒險遊記……等,拓展孩子豐富的閱讀經驗,豐沛中文的文學素養。
★集合國內知名作畫家聯手創作,帶孩子徜徉在行筆流暢的文字、生動精采的圖畫中,養成孩子優質的閱讀口味。

 

【好好讀小學堂】四不像和一不懂

名字有點像,樣子卻大不同?
五則小故事,比較動物像不像、懂不懂!

企鵝想要長長的脖子,跟天鵝一樣?
小海馬會跟馬一樣,也有四隻腳?
蝸牛為什麼想要有水牛角?壁虎要如何向老虎學勇氣?
小鱷魚不懂,為什麼大家見到他們都要躲起來
五則動物小故事,四個不像,一個不懂,
帶你比較動物之間像不像、懂不懂有關係……


努力嘗試改變,卻不斷產生疑惑、不安、失望……
接納自己的特質,一切將豁然開朗!

小企鵝為了長出像天鵝一樣的長脖子,努力游泳、吃草,結果卻吃壞肚子;蝸牛想要一對硬牛角,讓觸角挺直撐起蜘蛛網,咬牙撐了一整晚沒睡,隔天卻抽筋累癱……。嘗試改變自己的過程,才明白其實自己和別人天生不一樣!不過,若像小鱷魚一樣,沒辦法一下子了解自己也沒關係,允許自己花點時間、慢慢來,總有一天會想通的。

大部分的人常對自己不滿意,羨慕別人擁有自己所沒有的特質,於是苦苦追尋,甚至嘗試徹底改變自己,卻沒有發現重要的自我價值。作者運用了有趣的文字遊戲──企鵝不是鵝、海馬不是馬、蝸牛不是牛、壁虎不是虎、鱷魚不是魚,將兩種名稱相似,但種類卻相差甚遠的動物安排在一起,藉由幽默風趣的劇情,讓讀者會心一笑之餘,體認到唯有了解自己,才能發覺自我的獨特性。全書插圖由楊麗玲繪製,生動呈現出每個動物逗趣的神情,和細膩的動作表現,增添了閱讀時的趣味。

 

作者介紹

楊隆吉
1973年出生,獅子座;臺東大學兒童文學研究所碩士畢業;第二屆蘭陽文學獎童話組第一名;自1994年開始寫童話,總字數超過50萬字,總篇數超過220篇;連續12年入選九歌年度童話選;大部分發表的童話都是自己畫插圖;長期持續在《兒童哲學》刊物發表童話、插圖。很幸運在這裡和大家分享故事;聯絡信箱是:hope9hp@gmail.com

楊麗玲
1962年冬天出生,畫畫工作者;出版的創作及插畫作品約百餘本。喜歡手作,也喜歡隨性旅行;可以身在喧嘩的環境裡,也可以單影獨行;喜歡會說故事的人,也喜歡會寫故事的人;畫到有趣的故事時,會覺得像是挖到寶藏。這本書,就是散發著金光的寶藏。


後記
文/楊隆吉
寫<企鵝不是鵝>之前,我還徘徊在我另一篇故事的情節裡,那故事裡有兩個主角,一是長頸鹿,一是烏龜,這兩種動物,前者脖子很長,後者脖子可以很短,「脖子」的聯想,讓我不禁有個疑問:「有沒有什麼動物是沒有脖子的?」因此,我想到企鵝,至少「看起來」沒有脖子,頭和身子連得紮紮實實,不過,實際上企鵝的骨架很長,只是身體太圓胖,導致看不出脖子,接著,「企鵝」再扣去「企」字,企鵝與鵝,又是一對脖子一長一短的動物,故事因此而誕生……
其他的幾個小故事,也同樣有著「命題故事」的挑戰,這些區別都收束於每個故事的最後一句,像是:「企鵝不是鵝、海馬不是馬、蝸牛不是牛、壁虎不是虎、鱷魚不是魚」。為了力保故事不失「提供資訊」的功能,我覺得一句總結,對於小讀者來說是有幫助的。
在尋找一對對的動物來當主角的過程中,我也曾邀全班小朋友一起來腦力激盪,最後一則<鱷魚不懂>就是在大家的想法激盪下所尋獲的柳暗花明。我清楚記得,在黑板上,曾經寫著小朋友所「貢獻」的一堆動物名稱:熊貓、貓熊……和滿教室的熱鬧吱喳。
在完成這五篇小故事之後,我感覺到,為年紀越小的兒童寫故事,難度更高。我看這些小故事隱約有一種「蛋雕」的姿態,於是對其他為更年幼的兒童寫故事的作家,心生更多的敬佩。


追蹤
購物車
加入購物車