薇薇媽這次要推薦一套「學思達小學堂」繪本,它是由榮獲教育部教學卓越金質獎、「學思達教學」創始人張輝誠老師編寫的,是一套可以讓孩子練習自「學」、「思」考、分析、歸納、表「達」的書籍。原本擔心題材會比較嚴肅,小孩難以消化,但和薇薇一起讀過,發現幾本繪本才都很平易近人的小故事,但每個故事都蘊含著重要的觀念,例如:情緒管理、接納自己、同理他人、珍惜親子時光....等等。
小琪的右手,有六根手指頭。
一直到幼稚園的時候,她才感覺到自己與別人不一樣。
「小琪的手好奇怪哦!」
同學們的你一言、我一語,讓小琪決定把自己的右手藏起來。
她握緊拳頭,用左手做一切右手可以做的事,
不管這麼做會惹來多少麻煩。
她的右手,不論春夏秋冬,都牢牢戴著手套不放。
她想要和別人一樣……
推薦文(一)
我童年時很怕與眾不同,即使這「不同」是美麗的、良善的、美好的,我都不想與人不一樣。比如爸爸親手做的墊板、為我製作的雨鞋,甚至爸爸騎車載我到學校,我都不想擁有這些,因為同學的墊板是買的、穿黃色塑膠雨鞋、走路上學校,我寧願跟眾人一樣就好了。
更何況是「壞」的情況?那些不完美的、被質疑的、被看輕的「與眾不同」。
村子裡有人多了一根指頭,兒童紛紛為他編造故事:他手曾指著毒蛇、前輩子常批評他人、手太髒了,這些荒誕故事流傳迅速,傳遍了村子,傳遍了學校,眾人避他如躲妖魔。那個孩子因此而孤僻,憤世嫉俗,愛計較,連家人也不喜歡他。
試想11指的孩子,怎麼通過他人認識自己?
兒童通過他人的眼光,內在就會升起感覺,這份感覺若是害怕、痛苦、焦慮……也就有應對的行為。孩子的內在呢?亦因此形成概念,這個概念可能是一種壓力,強化了孩子對事物、對自己的單一認識,而忽視了全部的面貌,不會看到客觀的現實,更不會看見自己的獨特。
輝誠圖畫書中的11指,如今應不多見了。現代生活富裕,若有11指孩子,可能早已開刀整形了,但是書中描述的孩子,那種害怕、擔心與孤單的樣貌,可能以不同形式呈現。輝誠讓主角的遭遇,有了一個寬容的接納,除了讓特殊孩子接受自己,也引導孩子接受特殊孩子。
若是孩子不被接納,就容易像刺蝟,動不動就生氣了,生氣常會不良應對。11指這樣的孩子,也很容易成為刺蝟,動不動就生氣了,卻無機會辨別「生氣」與「生氣行為」,反而容易被壓抑而受傷。
內在的感覺,是兒童重要的一個發展,卻甚少被細辨與陳述,也甚少區別感覺與應對的差異,輝誠通過圖畫書表達出來了。
當家中有新成員、暑假和爸爸上班、爺奶的教育方式和爸媽不同,孩子該如何看世界?又該如何應對?輝誠這系列的圖畫書都談到了,他從兒童的自我出發,圍繞著情緒、家人、同儕與不同觀點,開展出獨立的主題,又彼此聯繫成一個整體,引導著孩子從感覺走向概念表達。
這系列的圖畫書,共有五個繪畫者,無論神情的捕捉、兒童視角的呈現,都非常細膩動人,相信會為孩子帶來很多樂趣。
在這個加速的年代,我們要教育出思想獨立、精神獨立,有創造力的孩子,在兒童發展自我時,就要得到尊重與引導。透過輝誠的圖畫書,還有輝誠學思達方式的引導,我深信孩子都能擁有自我,也一定會富於創造力,我深切的期待著。
推薦文(二)
輝誠在我的印象中,是個不斷持續耕耘、宣揚「翻轉教育」理念的領航者之一。看到輝誠親自操刀,跳脫高中教師的身分,以親自編撰繪本的形式,出版貼近幼兒、小學生的繪本教材,更是擴大了「學思達」教育理念的可行範圍,讓現場教師、家長有現成的工具可以依循。
我認為光是繪本本身,即具備3大優勢,分別說明如下:
1. 增進閱讀能力 -
從文字搭配圖像的過程中,讓孩子從圖片推論情境意義,再搭配少少的文字,給予嘗試文字閱讀的平台。
2. 營造互動機會 -
許多話題,是親子/師生難以直接和孩子講明的,此時,繪本提供一個情境的媒介,讓雙方得以交流彼此的想法,進而增進感情。
3. 領悟人生道理 -
繪本故事能製造出一種生活情境,是真實人生中都很有可能遇到的,它能帶孩子
更珍貴的是,輝誠不只創作繪本,他還用心的在為每篇故事最後,設計一系列的提問,讓老師、家長都能輕易上手。繪本融合提問有何好處呢?提問就像橋梁,除了讓親子/師生有具體媒介可了解彼此觀點外,還能讓原先較隱晦的故事意涵,藉由提問更清楚傳達至孩子心中。
尤其在提問設計部分,輝誠沒有忘記自己的專長,他賦予了每個問題「層次感」(包含:記憶/理解/觀察/分析/開放式答案等層次),一次滿足孩子閱讀、推論、覺察問題、釐清自身想法的訓練。
畢竟是教學現場的老師,輝誠明白該如何活絡教學氣氛,在薩提爾概念的啟蒙下,他也教導老師在班級經營中注入一些柔性成分。書中的教學技巧,不過度強調「個人的競賽」,而是讓教學導向「團體合作」的氛圍,在正向、包容、容許犯錯的環境下進行教學活動。這樣符合團體動力並滿足孩子心理需求(期望被尊重)的教學設計,才能兼具效率與長期效益,讓孩子的學習成效極大化!
期待這一系列「繪本+提問設計」的問世,能給現場家長老師、老師家長一個具體好用的資源,從故事中,帶給孩子更多學習和領悟!
推薦文(三)
蒙特梭利博士曾經說過:「兒童(性格上)缺陷的消失,並不是由成人導致,而是他自身努力的結果。」在孩子成長的過程中,難免會出現偏差的行為或是錯誤的價值觀,甚至是對自我的懷疑,不論是手足出生帶來的壓力、隔代教養造成的混淆、外貌或其他和別人不一樣時產生的困惑、自卑等等,如果沒有透過發想表達、同理傾聽,很難讓孩子真正理解並產生改變。
學思達教學法著重在訓練學生自「學」、閱讀、「思」考、討論、分析、歸納、表「達」、寫作,進而養成一生受用的能力,但到底該如何運用在幼兒的生活與學習中呢?沒有一個孩子不愛聽故事的,繪本是最容易貼近孩子內心的媒介,引起孩子們共鳴的工具,如果在陪伴孩子們閱讀時能掌握一些學思達的技巧,相信可以對孩子有更大的幫助。
比如「提問」其實就有非常多要注意的眉角,在閱讀繪本時盡可能不要問封閉式的問題,像是請問小琪有幾支手指頭(故事中小琪有11支手指頭),或是請問最愛生氣的是哪種動物?(故事中的代表動物是刺蝟),這些封閉式的問題比較容易讓孩子導向純記憶與背誦,可以試著跟著學思達的引導進入到下一個層次的提問,試著使用一些開放式的問題,像是如果你是小琪你會怎麼做?大家都很怕愛生氣的刺蝟,那你呢?為什麼爺爺奶奶一直說要慢一點,爸爸媽媽卻說要快一點呢?
然後務必記得不要否定孩子的回答,就算聽起來很悲觀、很偏激,也要試著同理他們的感受;就算答錯了,也該肯定他們願意嘗試的勇氣,這樣的發想表達才能真正引起孩子的動機。
在蒙特梭利的教學法中,我們常說成人的角色應該是孩子和環境與學習的橋梁,不該主導或規定、填鴨孩子的學習。在學思達的教學中亦然,運用提問當作孩子進入到問題核心的橋梁,引發孩子的好奇心與動機,讓孩子擁有獨立思考的能力,這些都是透過學思達教學可以帶來的收穫。
在這套繪本中精選了五個和幼兒生活息息相關的主題,每一個主題的背後都還可帶出不同層次的思考,配合上親師手冊的引導,可以說是孩子和引導者一起進入到學思達教學非常好的入門書,我自己也都被這五本書的文字與圖畫深深牽引和感動呢。
我們都知道情緒教育的重要性,但當孩子哭鬧、起番時,大人是否有真的找到問題的核心?運用學思達提供的技巧一步步抽絲剝繭,帶著孩子看到真正的問題、同理他們的脆弱,相信只有如此才能讓孩子發自內心的願意改變,尤其配上生動溫暖、觸動人心的畫面,將會是孩子成功進入學思達教學的第一步。
推薦文(四)
「教育是讓孩子成為快樂自信的人,教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根吸管,這頭吸進去如果是苦澀的汁水,另一端流出來的絕不會是甘甜的蜜汁。」(教育家Herbert Spencer)
一套五本書的設計,從藝術、情緒、同理、手足到自我探索,作者以樸實的文字娓娓的跟讀者說一個故事,加上柔和童趣的圖像畫面,彷彿像一個悉心灌溉的園丁,以充滿生命溫柔的故事,灌溉閱讀這本書的讀者,期待藉由「觀察」、「引導」、「理解」,充分聆聽孩子的回饋,進行思考與討論,然後或快或慢的-綻放、成長!
《十一根手指》關懷特殊生在同儕團體裡的相處,學習如何彼此關心與接納自己;《小刺蝟愛生氣》以「情緒」為主要探討的議題,每個人都會有生氣的時候,練習學會和自己情緒相處的能力!《快一點慢一點》的故事情境絕不陌生,究竟是要「快一點」,還是「慢一點」,每個人都有掌握自己節奏的智慧;《陪爸爸上班》結合假期的同儕分享,帶入「同理」與「親子陪伴」,能和父母在一起,才是最棒的假期呢!最後,《都是我的》談到手足之間的衝擊與陪伴,一種抽象無價的情感。
每一個故事讀起來既熟悉又親切,就像是生活周遭的點滴,悄悄的發生、暖暖的被重視,是一種細膩的眼光與心意,呵護著、傾訴著、懷抱著,然後在箇中發酵、醞釀,從中內化、調整與進步、修正。就像其中的《十一根手指》,故事裡的小女孩想要「跟同儕一樣」的想法是那麼強烈,甚至不分季節都將那隻有6根手指頭的右手,用手套緊緊地包起來,最後在緩緩飄落的秋葉裡,以畫作為媒介,傳遞了同學的關心,讓女孩可以放心地卸下心防,人與人之間柔柔的情意流動好讓人感動。
如果說,繪本是「甘甜的蜜汁」,那專為這套書設計的教冊,就是引導的「教育者」,提供嚴謹的思維方式,有目標性的引導孩子從故事裡觀察思考,使閱讀得以深刻,並具有深度。教冊的設計統整了這套書的意義,對教師或帶領者是值得參考的「學思達」教育方式,對家長來說亦是一種新思維的學習;但,即使不從「教育」著手,單純欣賞每個故事的興味,也會深深被觸動,因為縈繞於親子間的情意收穫,無從衡量。
孩子的第一套「學思達小學堂」繪本,裡面一共有五個小故事☟☟☟
《都是我的》是一本很推薦給雙寶家庭、即將邁入雙寶家庭的父母和孩子一起共讀的故事!故事中的小安就快要有弟弟了,但是他一點也不開心,因為原本屬於他的一切再也別不是他一人佔有的!
「我的房間再也不是我一個人的了。」弟弟會搶小安的玩具,所有的衣服、書本....都變成他和弟弟的,爸爸和媽媽再也不是只重視小安一個人了。
不過當小安的弟弟出事了,像是弟弟在公園被狗狗吠,弟弟害怕得跑去抱緊小安,小安才突然覺得自己是可以保護弟弟、照顧弟弟的。這樣的變化也讓小安,從一個獨自佔有的狀態,開始學習接納弟弟,願意與他分享、也分享他的愛唷!
薇薇現在也有兩歲的弟弟(鬧鬧),當時知道家裡有新成員時,心情難免會受影響、覺得緊張。薇薇媽就曾經入手一些關於「手足關係」的繪本,希望可以幫助他適應生活的改變。當弟弟出生後,薇薇也很開心覺得弟弟很可愛。但有時看到媽咪照顧弟弟的時候,薇薇也會問:「馬麻,你不愛我了嗎?」所以薇薇媽對這本書特別有感,想到她會不會覺得自己的一切被弟弟瓜分了呢?不過,現在看著姐弟兩感情很好,還會念故事給弟弟聽,就會覺得手足關係是個美好的禮物呀!
在學校如果碰到和自己「不一樣」的小朋友,要如何幫助孩子自然而且友善的面對呢?薇薇媽最近很常跟薇薇談論這些議題。這本書《第11根手指》是在說,小琪的有 11 根手指頭,一直到她上學同學看她「好奇怪哦!」小琪才知道自己和別人的不一樣,她覺得很害怕,於是決定無論春夏秋冬,她都要戴上手套把右手藏起來....
故事中的小琪最後發現只有「真正接納自己」的不一樣,她才能有「活出自信」,而故事最後也有正面的結局,同學們都覺得小琪很特別、很棒。
社會上(包含幼童的社交場合)對於『沒看過、陌生』的樣子,我們還是容易從恐懼轉為敵意,小小孩更不懂自己有意或無意說的玩笑話,可能會不小心越線變成『霸凌』...身為父母要引導小孩,不斷教導他們如果遇到不一樣的人,要學習同理、接納對方。因為每一個人都是上帝所創造出來獨一無二的人,都是爸爸媽媽的禮物!而小孩如果自己有不太一樣的地方,可能是外表或是個性,都要能「肯定自己的價值」喔!
❤小刺蝟愛生氣
小刺蝟愛生氣,一生氣,身上的刺就會站起來,連玩遊戲輸了,他也愛生氣變成刺刺的球,甚至還刺傷了其他小動物們,漸漸地大家都不喜歡跟小刺蝟玩....
有一天小刺蝟暴衝滾到森林裡,都困住了,動物們原本很猶豫要不要去救他,但大家還是忍著會被小刺蝟的刺扎到,把他慢慢救出來!
小刺蝟跟大家道歉,也很謝謝動物們的幫助,他告訴自己:「可以生氣,只要不傷害自己,也不傷害別人就好。」身上的刺也慢慢收起來了!這是一本很好引導孩子情緒管理的小故事喔~
很多時候為了制止小孩吵鬧,容易習慣性地說「不可以哭」、「不要生氣」結果最後就會情緒大爆炸,像小刺蝟一樣困在荊棘裡面。情緒管理不是壓抑也不是爆炸,而且在當下覺察情緒、接納並允許,就像故事最後小兔子說的一段話「你可以生氣,但也要試著去感覺心裡的氣,和它好好相處,然後再慢慢把它送走。」不爸爸媽媽們可以和小孩討論你遇到什麼事情很生氣呢?生氣的時候怎麼辦呢?
以前大家都有過這樣經驗,放完寒假、暑假要跟班上同學分享假期做了什麼事情、去哪裡玩。記得,小時候會擔心平淡的過完暑假會不回有點丟臉呢?故事中的小男孩原本已經想好要跟同學分享暑假去法國玩的事情,但是當大家聽到小新說著,他哪也沒有去,只是和妹妹每天到爸爸的工地一起幫忙,同學們都覺得好酷喔!
故事中的小男孩才想到,自己的暑假雖然和媽媽去法國玩,但並沒有全家人待在一起,他想起了爸爸平常工作會不會辛苦呢?其實『沒有任何物質上的東西比陪伴來得重要!』能夠家人在一起,才是最棒的假期!
最後一本是《快一點慢一點》,這一本的內容其實比較深,叡叡媽覺得反而也很適合大人細細品味,不過如果舉例日常生活,小孩也是可以理解的唷!
爸爸媽媽都很喜歡說「快一點」,早上起床、吃飯要快一點,出門、進校門也要快一點。不過每次跟爺爺、奶奶在一起,他們會說「慢一點」,看星星、進森林要慢一點....
爺爺奶奶說:「慢一點,不然你會失去很多東西」,爸爸媽媽說:「快一點,不然你會失去很多東西」到底要快一點還是慢一點呢?不快一點的話,失去的東西可能是社會成就的追求,不慢一點的,話失去的可能是心靈的感受與滿足。在給快四歲的叡叡念這一本的時候,第一次他聽完反應還比較慢,可能小腦袋瓜在思考這是什麼意思,晚一點再催他『快一點刷牙!要睡覺了!』,他就會像書裡的小孩一樣,還帶點害羞的笑說『為什麼要快一點啦~』
其實面對每一件事情,我們可以有不一樣的步調,才不會覺得每天被時間追趕的!或許平常有些規律的必做清單,例如:刷牙、穿衣服、上班、洗澡可以快一些,但在「與喜歡的人相處」和「有興趣的事物」上,慢慢享受、細細品嚐,生活會更開心滿足!
除了五本繪本,叡叡媽覺得這套附的親師手冊很有幫助,裡面針對每個故事都有提供引導孩子的方法,讓爸爸媽媽可以和孩子有個QA小時光!
❤ 貼心小提醒 ❤
每件商品在拍攝時力求忠實呈現,但因為每台電腦、手機或平板會因為螢幕亮度及解析度不同,顏色與實際成品還是會有些差異唷。 謝謝媽咪的包容~