【好好讀小學堂】四不像和一不懂

⬥ 孩子的第一套橋樑書 ⬥

專為5-10歲低中年級孩子設計，字體大、有注音、行距大，是最適合銜接繪本與文字書的橋樑讀物。
本套書結合四類型文體「章回體、日記體、寓言體、散文體」，爸爸媽媽如果能引導孩子一起閱讀、討論故事劇情。相信孩子會更愛上閱讀，從中獲得自信與成就感，培養快樂閱讀習慣、增進學習力、寫作力！

孩子進入小學階段，識字量與閱讀功力將大幅提升，從原本圖畫書類的「圖像閱讀」，漸漸進入以文字為主、圖像為輔的「文字閱讀」。在文字閱讀中，孩子要學會獨立閱讀，以及掌握文字的閱讀方式，才能領會文本中所要表現的內容與意涵，從中豐富絕妙的想像力、累積紮實的語文力、訓練抽象思考、邏輯推理等綜合閱讀實力。

【好好讀小學堂】是專為5~10歲孩子量身訂做的文字書，以奠定孩子中文閱讀的基礎，讓孩子在閱讀的殿堂裡，透過創意絕倫的故事、多元的寫作文體，享受好好讀的閱讀樂趣，讀出好好的閱讀功力。

★依孩子年齡規畫適讀的字數量，從三千字一本的短篇開始，延伸至上萬字的讀本，讓孩子循序漸進體會「讀完一本書」的成就感。
★以文字為主，生動富說明性的插圖為輔，幫助孩子理解文意，輕鬆進入故事的世界。
★故事題材包羅萬象，佐以多元寫作文體，包含有章回體故事、自然觀察散文、成長生活日記、幻想冒險遊記……等，拓展孩子豐富的閱讀經驗，豐沛中文的文學素養。
★集合國內知名作畫家聯手創作，帶孩子徜徉在行筆流暢的文字、生動精采的圖畫中，養成孩子優質的閱讀口味。

⬥ 【好好讀小學堂】四不像和一不懂

名字有點像，樣子卻大不同？
五則小故事，比較動物像不像、懂不懂！

企鵝想要長長的脖子，跟天鵝一樣？
小海馬會跟馬一樣，也有四隻腳？
蝸牛為什麼想要有水牛角？壁虎要如何向老虎學勇氣？
小鱷魚不懂，為什麼大家見到他們都要躲起來
五則動物小故事，四個不像，一個不懂，
帶你比較動物之間像不像、懂不懂有關係……

努力嘗試改變，卻不斷產生疑惑、不安、失望……
接納自己的特質，一切將豁然開朗！

小企鵝為了長出像天鵝一樣的長脖子，努力游泳、吃草，結果卻吃壞肚子；蝸牛想要一對硬牛角，讓觸角挺直撐起蜘蛛網，咬牙撐了一整晚沒睡，隔天卻抽筋累癱……。嘗試改變自己的過程，才明白其實自己和別人天生不一樣！不過，若像小鱷魚一樣，沒辦法一下子了解自己也沒關係，允許自己花點時間、慢慢來，總有一天會想通的。

大部分的人常對自己不滿意，羨慕別人擁有自己所沒有的特質，於是苦苦追尋，甚至嘗試徹底改變自己，卻沒有發現重要的自我價值。作者運用了有趣的文字遊戲──企鵝不是鵝、海馬不是馬、蝸牛不是牛、壁虎不是虎、鱷魚不是魚，將兩種名稱相似，但種類卻相差甚遠的動物安排在一起，藉由幽默風趣的劇情，讓讀者會心一笑之餘，體認到唯有了解自己，才能發覺自我的獨特性。全書插圖由楊麗玲繪製，生動呈現出每個動物逗趣的神情，和細膩的動作表現，增添了閱讀時的趣味。

作者介紹

楊隆吉
1973年出生，獅子座；臺東大學兒童文學研究所碩士畢業；第二屆蘭陽文學獎童話組第一名；自1994年開始寫童話，總字數超過50萬字，總篇數超過220篇；連續12年入選九歌年度童話選；大部分發表的童話都是自己畫插圖；長期持續在《兒童哲學》刊物發表童話、插圖。很幸運在這裡和大家分享故事；聯絡信箱是：hope9hp@gmail.com

楊麗玲
1962年冬天出生，畫畫工作者；出版的創作及插畫作品約百餘本。喜歡手作，也喜歡隨性旅行；可以身在喧嘩的環境裡，也可以單影獨行；喜歡會說故事的人，也喜歡會寫故事的人；畫到有趣的故事時，會覺得像是挖到寶藏。這本書，就是散發著金光的寶藏。


後記
文／楊隆吉
寫＜企鵝不是鵝＞之前，我還徘徊在我另一篇故事的情節裡，那故事裡有兩個主角，一是長頸鹿，一是烏龜，這兩種動物，前者脖子很長，後者脖子可以很短，「脖子」的聯想，讓我不禁有個疑問：「有沒有什麼動物是沒有脖子的？」因此，我想到企鵝，至少「看起來」沒有脖子，頭和身子連得紮紮實實，不過，實際上企鵝的骨架很長，只是身體太圓胖，導致看不出脖子，接著，「企鵝」再扣去「企」字，企鵝與鵝，又是一對脖子一長一短的動物，故事因此而誕生……
其他的幾個小故事，也同樣有著「命題故事」的挑戰，這些區別都收束於每個故事的最後一句，像是：「企鵝不是鵝、海馬不是馬、蝸牛不是牛、壁虎不是虎、鱷魚不是魚」。為了力保故事不失「提供資訊」的功能，我覺得一句總結，對於小讀者來說是有幫助的。
在尋找一對對的動物來當主角的過程中，我也曾邀全班小朋友一起來腦力激盪，最後一則＜鱷魚不懂＞就是在大家的想法激盪下所尋獲的柳暗花明。我清楚記得，在黑板上，曾經寫著小朋友所「貢獻」的一堆動物名稱：熊貓、貓熊……和滿教室的熱鬧吱喳。
在完成這五篇小故事之後，我感覺到，為年紀越小的兒童寫故事，難度更高。我看這些小故事隱約有一種「蛋雕」的姿態，於是對其他為更年幼的兒童寫故事的作家，心生更多的敬佩。