小魯文化 - 我是外公的哥哥

書名：我是外公的哥哥

　　一年級的暑假我成為了外公的哥哥
　　一個以孩子的視角看待老年失智的故事

　　滿心期待外公的到來，然而外公卻不記得我了
　　從失望、氣憤到接受
　　與外公相處的點點滴滴
　　是那年夏天最深刻的記憶

　　海翔就讀小學一年級的暑假時，外公來到家裡住。然而，外公忘記了他，並且稱他為阿守哥哥。那是外公的哥哥的名字。外公的記憶停留在阿守哥哥尚未離開人世的孩童時期。

　　失望、氣憤、無奈，種種的情緒壟罩在海翔的內心。在與外公一起發現麻雀用沙子洗澡後，他逐漸找到了與生病的外公的相處之道。

書籍特色

• 引導孩子領略生命課題；介紹失智照護
• 描述祖孫的羈絆
• 本書附有QRcode，掃描可下載〈我是閱讀小偵探〉延伸學習單

內頁試閱

作者介紹

作者：堀直子

　　出生於群馬縣，昭和女子大學文學系畢業。曾榮獲日本兒童文學家協會新人獎，及日本產經兒童出版文化獎。

繪者：田中六大

　　一九八○年出生於東京，畢業於多摩美術大學研究所。他是漫畫家，也是插畫家。

譯者：林佩勳

　　東吳大學日文系畢業。譯有《森林100層樓的家》（小魯文化出版）。

導讀/推薦文

得獎紀錄

　　★「日本兒童文學家協會新人獎」作者力作
　　★「日本產經兒童出版文化獎」作者力作

感動推薦

　　王意中／王意中心理治療所所長、臨床心理師
　　司麗雲／長庚醫院專科護理師、長庚科大兼任講師
　　匡秀蘭／臺北市文山區明道國小校長
　　李若綺／弘道老人福利基金會執行長
　　尚漢鼎／臺北市大同區蓬萊國民小學校長
　　徐文俊／長庚失智症中心主任、台灣失智症協會理事長、瑞智社會福利基金會董事長兼執行長
　　許華倚／揚生慈善基金會執行長
　　張曉玲／臺中市立圖書館館長
　　陳沛慈／兒童文學作家、閱讀推廣教師
　　陳書梅／國立臺灣大學圖書資訊學系兼任教授
　　劉淑雯／南加州師範學院課程總監、臺北市立大學課研所兼任助理教授
　　劉美瑤／臺中西區中正國小圖書教師
　　盧方方／後青春繪本館主編
　　(按照姓氏筆畫列名)

專文推薦

　　疾病是無情的、是現實的，並且說來就來！不管你願不願意，失智症讓記憶被瓦解、抹滅，讓生活混亂，令人措手不及，無法招架。親人罹患老年失智症，總是讓身旁陪伴者亂了腳步。且讓我們重拾童稚之心，以孩子最是良善的角度、眼光與態度，用最是溫暖的方式，好好的陪伴長輩記憶的凋零。
　　無論，記憶如何殘酷地被沖刷，如何的消退，漸漸模糊……就讓我們把握每一個當下，那真真切切的活著，與周遭事物之間，好好的連結在一起。或許，殘留在僅有的記憶當中，會是生命中最美好的回憶。──王意中／王意中心理治療所所長、臨床心理師

　　暑假帶來了外公，也帶來海翔的納悶，原本親切和藹的外公，頭腦不知道發生了什麼事？我是外公的孫子也是外公的哥哥？
　　透過日記道盡失智者的身心狀態和所處困境，也看到照顧者對失智者深藏的愛和無力感。細水潤物般，緩緩訴說著病人和家人間的無奈。但也感受到愛的力量產生勇氣，會讓彼此緊密扶持，共渡此段艱難時光。
　　身為失智症的家屬及照顧者多年，我感同身受。它不只是兒童讀物，更是讓人們真正認識了失智症患者和照顧者的世界，值得細細品味，故推薦給大家。──司麗雲／長庚醫院專科護理師、長庚科大兼任講師

　　我是外公的哥哥？光是書名就讓人傷感，孩子們乍看之下也許新奇，隨著故事慢慢開展，海翔與外公之間的祖孫情誼在日常生活中自然開展，不造作、不扭捏，外公因為生病了，慢慢的、慢慢的，只記得小時候陪伴自己到七歲的阿守哥哥，不也正是我們平凡人遭遇到的？可是，孩子們怎能懂得原來是大樹般呵護我們的長者、親人，有一天，會需要我們像照顧小朋友一樣的陪伴與安慰？
　　這本書描述失智長者需要被關心、包容的真實樣貌，平鋪直敘，卻令人印象深刻，沒有大聲疾呼，有的卻是溫情相待，衷心希望我們能多一些理解、多一些包容，一起帶著孩子們對老人家多一點關懷與照護，生活中多一點愛心與寬厚。──匡秀蘭／臺北市文山區明道國小校長

　　國內老年人失智的比例正逐年升高，如果我們面臨到家人失智的情況，我們如何讓孩子理解、同理進而關懷相處呢？
　　《我是外公的哥哥》一書中，以一位一年級的孩童角度與視野出發，讓孩子在故事的進展中，從自然而然的生氣負面情緒中，逐漸理解如何與失智阿公的相處對待，是融入家庭教育、生命教育的優良讀物，適合您與孩子一起閱讀，也一起成長，誠心推薦給您和孩子！──尚漢鼎／臺北市大同區蓬萊國民小學校長

　　一個七歲孩子海翔的暑假，原本是迎接外公來一起度過開心的時光，卻意外成為一位失智症的照顧者。孩子單純的靈魂與失智者靈魂交會的一刻，他們的溝通無礙，愛成為與失智者相處最美好的互動。
　　一般人會害怕失智者，是因為對於失智『症』不了解，又不了解與失智『者』如何相處。因此，本書就以臉孔誤認為例，來教導與失智者溝通的過程與方式。書中的故事流動，把這些步驟按部就班呈現出來，值得推薦。
　　認知功能是我們與外界產生互動的能力，包括記憶力，語言能力與視覺辨識。我們藉由這些認知能力（尤其是臉孔辨識），來了解誰出現我們的面前，再藉由與長期記憶連結到此人的身份與關係，以及過去的故事。也可以藉由短期記憶，產生『目前』與對方互動時的事件。當這些能力中，一兩項出了問題，可能會讓失智者與對方之互動產生問題。假使，因而導致記憶連結錯誤，失智者的判斷力又受損，所以，確實有可能被失智者誤認為某人，就如本書，主角被認為是外公的哥哥。
　　這是一本從孩子的單純視角看待失智者變化的繪本，經歷最親近的家人失智，內心掙扎到接受的過程，雖然海翔一開始的無法接受，然而在相處過程，失智者並非完全無法理解認知生活環境事物，也能開心一起看麻雀洗澡的樂趣，讓失智的外公也成為陪伴他的人。
　　這是一本最簡單易懂，能認識失智症的好書。──徐文俊／長庚失智症中心主任、台灣失智症協會理事長、瑞智社會福利基金會董事長兼執行長

　　進入高齡化社會，罹患阿茲海默症的家人可能是許多家庭的「牽掛」。看著親愛的家人因為疾病逐漸變成「麻煩的陌生人」，若是沒有同理心，家就會變成「枷」。
　　《我是外公的哥哥》以孫子的視角描述生病的外公同住衍生的問題，但純良的海翔不僅不討厭幼稚的外公，甚至因看見外公無法自理而心生不捨。
　　敘事學有一說，當讀者在情緒上和角色產生共鳴時，讀者會產生『轉移』（transportation），而正是這樣的轉移讓我們的大腦產生同理心。《我是外公的哥哥》以溫柔的筆觸和純真的視角抓入讀者的注意力，讓我們產生轉移，同理心於焉釀生，這就是故事的力量。──劉美瑤／臺中西區中正國小圖書教師

　　全球每三秒就新增一位失智者，在臺灣，八十歲以上的長者，約每五位就有一位是失智者。失智症是現今全球人口高齡化，最複雜與難解的議題之一。本書從一個孫子的視角切入，生動描述其和外公的日常相處，從彼此陌生到產生默契，從成為哥哥的自豪，到面對失智者脫序行為的無奈，尊嚴的喪失，與家人的調適，文字並非採用華麗的渲染或悲情的陳述，而是真實呈現人生，反而帶來一絲溫暖。沒有意外的話，每個人都會變老，藉由預防或延緩失智症發生的機率，及提升對失智者的包容與友善，讓我們從人性關懷中提升面對生命的韌性。──許華倚／揚生慈善基金會執行長

    當我們身邊越來越多年長者出現失智病症，「失智」成為許多家庭必須面對的一個課題。
    失智患者受的是身體上的折磨，對照護者卻是心理上的折磨。看著往日親愛的家人，慢慢的迷失自我，失去了所有的回憶，無論照護者再怎麼不捨，最後也將變成患者的陌生人。
    這個故事從孩子的眼，看到失智的外公，漸漸變成陌生人，還有身為照護者媽媽的辛苦與無奈。然而，只要心中有愛，一切的才得以解決。你忘記的就讓大家幫你記住。──陳沛慈／兒童文學作家、閱讀推廣教師

　　《我是外公的哥哥》故事描述小男孩海翔與罹患失智症的外公相處的經歷。外公因失智症影響，展露出異於往常的樣態，例如誤認小男孩是自己的哥哥、漸漸失去生活自理能力等，此等情節，會讓有相似經驗的讀者回想起與失智長輩相處時的情境，因而感到心有戚戚焉。
　　故事中，小男孩起初對外公的行為感到驚訝、困惑和氣憤，更因同學嘲笑外公而感到十分無奈，對此，讀者也會替小男孩感到憤慨不平。後來，主角就著外公以為自己是他的哥哥，便以此角色與外公互動，同時，更擔負起陪外公洗澡的照顧任務；閱讀到此情節，會讓讀者佩服小男孩的智慧；另外，看到祖孫快樂地一起洗澡的模樣，也讓讀者跟著開心起來。而隨著外公病情惡化，父母不得不讓外公接受專業機構的照護；於是在不預期的情況下，外公離開主角家，此時畫面中小男孩露出錯愕、不捨和難過的神情，更深深感染到讀者，讓人對祖孫倆的離別感到心酸；最後，看到小男孩透過明信片，向外公表達思念與關懷之情時，也會令人感動於祖孫之間濃濃的情誼，由此，讀者心中的負面情緒也會獲得舒緩。
　　藉由此書，可讓讀者更深地了解失智症對長輩的影響，例如人格與行為上的改變、不認得親近的人、短期記憶受損但記得很久以前的事等；同時，也可能會和書中的家庭一樣，在照護罹患失智症的親人時，可能會遭遇一些不順遂與挫折，因而影響到所有家庭成員的心情與生活。對此，我們可以學習書中小男孩，藉由同理失智長輩的心思，進而找到與之互動的適當方式；另外，也能從故事中明瞭，所有家庭成員可一同分擔照顧失智長輩的工作；且在需要時，可尋求專業機構等相關資源的協助，如此，當能顧及失智長輩的身心健康與照護品質，並得以紓解家庭成員的壓力。──陳書梅／國立臺灣大學圖書資訊學系兼任教授