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教養,從讀懂孩子行為開始【全圖解】

教養,從讀懂孩子行為開始【全圖解】

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商品特色

  • 詳盡全彩圖解、教養零距離。
  • 分析孩子看似「奇怪」的舉動,透過察覺、假設、對應的檢驗,解讀孩子舉動的心理觀點與大腦觀點。
  • 針對不同的兒童發展障礙特性,提出父母在生活中能實踐的應對方針,父母在教養路也不會感到孤立無援,給孩子最細心的關照。
  • 本書也提供給教育者一套完整的指導對策,讓父母及師生三方能更相互包容,幫助孩子發揮出色的能力。
口碑嚴選
正品保證
加密付款
7天鑑賞
介紹
規格
孩子不說話、喜歡一個人玩,是「文靜」還是有點「自閉」?
孩子愛打人、整天闖禍,是「好動」還是「過動」?


  孩子的每個行為,背後都透露重要訊息,
  孩子特別強烈的個性,都有可能是發展障礙的早期徵兆,
  學會讀懂孩子的行為,才能因勢利導。
  兒童精神科醫師寫給父母的第一本「五感發展育兒百科」【全圖解】
  36個獨特行為分析/理解3大兒童發展特性/超過50個應對方針
  啟發孩子的【感覺統合】‧【情緒社交】‧【學習力】,引領孩子發揮內在潛能!

  ◎小霸王、人來瘋、愛哭包,真的是孩子胡鬧難帶嗎?
  ◎孩子上課東張西望,一直跑來跑去,是活潑還是過動?
  ◎靜靜坐在房間、不哭也不笑,是真的乖巧嗎?


  沒耐心排隊、愛打人、嚴重偏食等,看似困擾別人的症狀,其實是有「發展障礙」特性的孩子接收到大腦發出的「指令」所致。雖然感覺像是「問題兒童」,但那只是來自大腦指令的自然反應,絕對不是胡鬧或故意找麻煩。如果發現孩子出現獨特的言行舉動時,父母請傾聽這些行為,並想辦法解讀行為背後的意義。

  ◆發展障礙不是缺陷,每個普通孩子都可能出現發展障礙的特性
  一般會認為「普通孩子」和「發展障礙」就像是在地圖上的二座小島,本書作者是兒童精神科醫師,他說,其實這二座小島是在同一個陸地上,並未分開,普通的孩子有時也會表現出如同發展障礙的強烈個性傾向,需要及早發現,才能採取正確的教養之道。

  發展障礙的種類很多,其中最常見的不外乎泛自閉症、注意力缺陷過動症(ADHD)、學習障礙(LD)三大類。有發展障礙特性的孩子和其他孩子一樣,會做的事也很多,表現也很出色。例如,有些記憶力極佳,有些擅長數字或音符思考等。他們不比別人差,只是在看、聽、觸覺等五感發展上比較獨特。

  ◆解讀孩子的行為,父母要從生活中仔細觀察
  有發展障礙特性的孩子當中,有些被誤解成任性或缺乏管教,經常被警告、責罵。儘管叱責是出於「希望孩子變好」的善意或期望,結果反而是否定孩子,傷害孩子的自尊心,出現拒絕上學或繭居在家、行為不良、憂鬱等狀況的孩子。常見的行為誤解例如:

  ●孩子獨自待在房裡不吵鬧、叫名字沒反應►►誤解為孩子很乖►►可能是「泛自閉症」早期徵兆
  ●不排隊、比賽輸了會鬧脾氣►►誤解為愛耍賴、自私►►可能是「過動症」早期徵兆
  ●上課不抄筆記、常常寫錯字►►誤解為個性散漫►►可能是「學習障礙」早期徵兆

  ◆把握育兒黃金期,看出孩子的「與眾不同」
  父母們別去想如何治好發展障礙,請先跳脫「障礙」框架的觀點,每天從生活中仔細觀察孩子顯現的特性,幫助他們簡單記住生活與社會的規則,為他們減輕生活的痛苦,是本書想傳達的最終理念。掌握0~6歲黃金期,讀懂孩子的各種行為,就能及時提升學習、語言、社交、感覺統合等認知能力。

  ◆泛自閉症──對不安感到恐懼,同時擁有出色的能力
  有泛自閉症特性的孩子,不懂得因應當下的情況,改變自己的舉動或對話內容。常見情況如下:

  【不會表達自己的心情】►►想拿玩具時不會直接說,而是抓著媽媽的手,走到放玩具的地方。
  【迷路了也不慌張】►►當孩子學會開門後,有時會不說一聲就離開家。
  【重複相同的動作】►►不停搖晃身體、甩手、聞氣味、按電燈等,這樣會讓他們感到安心。
  【討厭牽手、擁抱】►►父母的擁抱,會讓他們有壓迫感,就算是輕輕牽手也會覺得痛。
  【父母的陪伴及應對方針】

  ★對話時,表達方式簡潔具體
  ★準備毫無裝飾的安靜空間,讓孩子避免分心
  ★用圖畫或照片表達預定的活動,他們就會放心參與

  ◆注意力缺陷過動症(ADHD)──喜怒哀樂的反應激烈,有時會被孤立
  有注意力缺陷過動症特性的孩子,無法抑制自己的感情或發言、行動,因此旁人會覺得他們的行為很突然。比如:

  【容易分心】►►上課時走來走去、看到有興趣的事物,立刻起身移動、坐著卻心神不定
  【總是在發呆】►►興趣、關心的範圍小,經常在思考自己喜歡的事,看起來心不在焉。
  【記憶力差】►►時常把鉛筆盒、直笛、體育服等必要物品忘在某處。
  【衝動】►►一開口就停不下來、無法等待、問題還沒講完就已經說出答案。
  【父母的陪伴及應對方針】

  ★父母一起陪同整理準備,避免孩子忘記帶東西
  ★讓孩子負責某些工作,當生活小幫手
  ★壓抑孩子的過動特性,不如給他「可以活動的保證」

  ◆學習障礙(LD)──隨著年齡增長,孩子的學習會越來越吃力
  「某學科的進度慢了1~2年」是學習障礙的判斷基準之一。入學後若無法盡早接受適當協助,低年級時或許還勉強跟得上,但隨著年齡增長,孩子學習會很吃力。即便努力卻未見成效,不明白問題出在哪兒,孩子因而喪失自信。父母可留心以下情況:

  【閱讀上有困難】無法照意思分段閱讀,總是一個字一個字讀
  【容易讀錯字】看書時漏字或跳行,把字形相似的字唸錯,例如「己」和「已」
  【書寫上有困難】把字的左右寫反,忘記寫逗號「,」、句號「。」、頓號「、」
  【缺乏數學概念】會做個位數計算,卻不會進位計算,無法推論圖形、圓周規則
  【父母的陪伴及應對方針】

  ★盡早察覺孩子停頓的部分,為孩子思考適合的學習方法
  ★使用適合孩子的教材,例如大空格或有輔助線的筆記本
  ★用提問傳達正確的說話方式,別急著否定孩子


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